Dag 9, 1 februari 2012, Verdieping Presenteren

Presenteren zonder bulletponts; wat maken we dan nog veel fouten in onze presentaties...
Tijdens de mooie presentatie van Quido kwam ik er toch wel achter dat het ook anders kan!
Een geweldig filmpje hoe het niet moet liet onderstaand filmpje zien:

Kijkend naar deze persiflage is het toch duidelijk dat wij en ook de kinderen het anders kunnen doen: geen of liever geen steekwoorden (bullits).

Bouw op vanuit het 5 puntenplan: thema, probleem, oplossing, 3 voordelen en actie.

Wees kort maar krachtig en gebruik het getal 3. Kort, bondig, drie grote voordelen. 

Zie Steve Jobs: Koop een I Phone! (=actie!)

Super duidelijk voorbeeld: zet je aan het denken. Eigenlijk maak ik presentaties vaak niet goed doordacht, waardoor ze waarschijnlijk niet voldoende aankomen.

Quido bracht de kracht van de beeldtaal geweldig naar voren d.m.v. een aantal korte filmpjes.

De kracht van beeld metaforen werd goed duidelijk door posters van Scandisc:

En dan de nieuwsgierigheid wekken door de kijker te prikkelen. En weer Apple de macbook air, prachtig mooi voorbeeld van nieuwsgierigheid prikkelen.

Wat een eye-openers, geweldig! Erg inspirerende voorbeelden hoe het zonder veel poespas, maar oh zo doordacht kan!

En toen zelf aan de slag!

Samen met Caroline bedachten we een onderwerp voor een presentatie: de F(lexibele) O(pbouw) P(en) en bedachten via het vijfpuntenplan een opzet. Een prachtig plan, maar commercieel en dat was niet de bedoeling.

Dus weer opnieuw beginnen.

We kwamen na veel denken uit op kleuren mengen, waarvan we een nieuw stappenplan maakten.

1. Thema: kleuren mengen

2. Probleem: je wilt een landschap schilderen, maar je hebt maar rood, geel, blauw en wit.

3. Oplossing: Kleuren mengen

4. 3 voordelen: a. je weet hoe je verschillende kleuren maakt

                         b. je kan je landschap in reële kleuren schilderen

                         c. door meer kleuren te hebben, krijgt de lln meer schilderplezier

5. Actie: kleurencirkels maken

De metafoor voor kleuren mengen die we maakten: 

soep= gemengde kleuren;  ingrediënten (vb. groenten, of de kip) maakt de gemengde kleur.

Onderstaande animatie (met beetje hulp;-)) wilden we in de presentatie "kleuren mengen" verwerken.

Het lijkt allemaal niet veel, maar dit kost veel tijd; zeker als je er niet helemaal in thuis bent.

Een zeer leerzame dag met veel eye-openers: met name n.a.v. de voorbeelden uit de presenatie. 

Zeker niet te vergeten het bekijken en verbazen van wat de anderen gemaakt hadden.

De twee specialisaties die ik wil gaan gebruiken zullen de volgende worden:

Ik heb ervaren dat ik niet doordacht presentaties maak. Ik wil door presenteren als één van de specialisaties te gebruiken mij hierin meer verdiepen.

De tweede specialisatie is niet makkelijk te kiezen. 

De bijeenkomst op 23 november heeft wel wat bij mij losgemaakt: de specialisatie Mediawijsheid. Tijdens het werken n.a.v. De Frisse Blik zag ik dat iedereen , en zeker kinderen, alsmaar door de media ivoor de gek gehouden worden.

Ik zou graag hier iets mee doen omdat ik dit hartstikke interessant vind en er een uitdaging inzie. 

In het verlengde hiervan was de specialisatie Beeld en Geluid er een die mij erg aantrok. Mede doordat ik het filmen ontzettend interessant vind. Misschien is er iets te combineren.

Door hierover woensdag te praten hoop ik hierin een weloverwogen keuze te kunnen maken.

Dag 8, 18 januari 2012, Beeld en Geluid

Vandaag de eerste studiedag in het nieuwe jaar in Leiden: verdiepingsmodule beeld en geluid.
De introductie Specialisatie Beeld en Geluid werd verzorgd door Guido d.m.v. van een sterke presentatie.
Een prachtig start was een uitzending van Klokhuis over de werking van Google. Hoe kan je de werking van iets wat zo abstract is met beeld en geluid duidelijk maken. Zeker aan het einde van deze dag vond ik dit ongelofelijk knap gedaan!
Het filmpje over het maken van lego, uit de serie "how they do it?" liet ook veel tips zien: 
korte shots, shots vanuit verschillende views: close up of totaalbeeld.

Het was zeer zinnig om na de filmpjes te praten over wat het nut van bepaalde shots was en waarom ze zo genomen waren.

Om te komen van 12 sleutelbeelden tot een sprakeloos mooie animatie film liet Guido zien d.m.v. van de film UP!

Na het bespreken van nog een aantal mooie stukken film en trailers kwamen we tot de opdracht van vandaag.
Via het maken van een storyboard in "Comic Life" over "een langdurig onderwerp voor een korte instructie" moesten we een sleutelbeeld uitwerken.
Nadat we in ons groepje gebrainstormd hadden over de meest uiteenlopende onderwerpen kozen we "de werking van en kopieerapparaat".
We bedachten samen de onderdelen voor het storyboard. Dit was hartstikke lastig, want welke stappen laat je allemaal zien om het goed duidelijk te maken??


's Middags vertelde Jeroen het een en ander over iMovie en konden we aan de slag met het filmen, fotograferen en zoeken op internet en dit in iMovie importeren.
Weer liep je tegen lastigen dingen aan: zijn de stappen niet te groot, isa dit wel voldoende duidelijk, eigenlijk moet hier een voice-over bij, enz., enz.
Om kort te gaan: het was nog helemaal niet zo makkelijk.
Uiteindelijk bleek bij de reflectie dat onze groep keihard gewerkt had, maar eigenlijk een reeks sleutelbeelden had, in plaats van één sleutelbeeld uitgewerkt te hebben.
Ondanks dat of misschien wel door dat was het een hele leerzame dag!!
Om kort te gaan: we hadden een deeltje veel meer uit moeten werken!


Dit onderdeel vind ik super interessant en leuk om mee te werken. Dit in combinatie met de items die we op de dag mediawijsheid met "De frisse blik" bekeken hebben (bewustwording, manipulatie, waarheid van (zelf) geplaatste beelden) zal waarschijnlijk mijn items worden voor mijn masterpice. Hoe dit er uit moet gaan zien weet ik nog niet helemaal: nog diep over nadenken! 

Dag 7, 7 december 2011, Voorbereiden masterpiece

Vandaag stond de dag in het teken van het te maken masterpiece.
Koos hield een fraaie , verg verhelderende Prezi-presentatie over dit te maken eindstuk.

Een prima presentatie welke erg verhelderend werkte. Hierna brainstormden de meesten  in tweetallen over één van de cases om zo meer inzicht te krijgen hoe de denkstappen zouden kunnen worden. Goed!

De vorige bijeenkomst werd mij al duidelijk dat ik mij wel meer wilde verdiepen in mediawijsheid. De bijeenkomst met Mirna Ligthart heeft mij geïnspireerd om kinderen beter te laten kijken naar vertoonde beelden op TV of het web. De bijeenkomst over beeld en geluid op 18 januari 2012 lijkt mij een nuttige en bruikbare om mee te nemen.
In vat ik dit alles ga gieten weet ik nog niet.
Deze decembertijd is nog wat hectisch om er in alle rust over na te denken: na de feestdagen is er wat meer rust.
Ik hoop in de komende tijd de inspiratie te vinden om een aanzet te maken voor een goed eindstuk!

dag 6, 23 november 2011, Leiden

De dag begon met een introductie van Mirna Ligthart van De Frisse Blik.

Een presentatie over "Wat is waar?' was een eye-opener! Door gericht naar videofragmenten te kijken en hierover te praten werd het duidelijk dat manipuleren erg makkelijk is en ook veel gebeurd!
We bekeken documentaires, realityprogramma's en reportages van Frans Bronet (zie een filmpje van hem hieronder)

Prachtig om de verschillende stijlen te ontdekken!

Een ontzettend leuk onderdeel van de dag was het maken van een filmpje m.b.v. een i-pod. 

Tweetallen kregen de opdracht om een filmpje van 3 minuten te maken over een item wat je op een kaartje kreeg. Wij moesten RUST neerzetten.

Veel verschillende shots, interviews met loslopende studenten, veel zoeken en kijken!

Door bepaalde geknipte stukjes film meerdere keren in te zetten is manipulatie van de werkelijkheid goed te doen.

Een mooie les om te ervaren dat het knap lastig is een item in een korte tijd goed neer te zetten.

Dag 5, 9 november 2011, digitale schoolborden

Van te voren was er weer een stevig pakket leesvoer om je te kunnen verdiepen in het onderwerp. Met name het onderzoeksrapport van Lynn Voogt was wel interessant om te lezen.

De dag was weer in Den Hag bij AB-ZHW en werd verzorgd door Annelies en Koos.
Na een duidelijk inleidend deel van Annelies hield Koos een prachtige, voor sommigen wat té flitsende, presentatie over specialisatie smartborden.

Twee belangrijke begrippen uit de presentatie: bij intentioneel gebruik is de leerling actief bezig met het materiaal.

Via de ontwikkelfases van Beauchamp waarbij je groeit naar "samenwerkend gebruiker kwamen we uit op het onderzoek van Fisser en Nijhuis waarin "fasering gebruik digiborden" bekeken is. Hierbij werden ict-vaardigheden en presentatievaardigheden mbv digiborden onderzocht en van instumenteel naar intentioneel  opgebouwd.

Na deze presentatie gingen we zelf aan de slag door een half uurtje inspiratie op te doen bij het bekijken van verschillende sites.
Hierna werd er in groepjes van vier personen met behulp van een place-mate en aantal filmpjes bekeken. De opdracht was te kijken naar de rollen van leerling en leerkracht. Hierna volgde een terugkoppeling naar de groep. Erg leuk!

En daar was weer de heerlijke lunch!

De middag bestond voor het grootste deel uit het maken van twee lessen met gebruik digibord. Uiteraard gebruikmakend van het TPACT-model.  Een les met een nadrukkelijke rol voor de leerkracht en een les met de nadrukkelijke rol voor de leerling.

Samen met Ludo brainstormden we over metriek stelsel: meten met een referentie.  Dat viel niet helemaal mee: het opstarten is erg lastig! Al denkend kwamen we op onderstaande mindmap:

Naar aanleiding van deze mindmap maakten we twee lessen, tenminste dat was de bedoeling. De les waar de leerling al handelend en presenterend werkte lukte aardig. De les waarbij de leerkracht centraal stond vonden we lastiger.

Hierna sloot Annelies de dag af met een kort praatje over het fenomeen Masterpiece.

En weer een leerzame dag!

Dag 4, 2 november 2011

De dag begonnen we , toen ook de mensen met de eigenwijze buschauffeur binnen waren, met de module Coaching door Annelies.
Een paar hartstikke leuke doe-activiteiten maakte duidelijk wat objectief waarnemen is: zonder spreken in volgorde van lengte, leeftijd, aantal jaren werkzaam op school, aantal jaren coach. Eye-openend!

D.m.v. stemkastjesgebruik (was de bedoeling gaven we op een aantal stellingen onze ideeën prijs over caching en hoe we dat zien.

We spraken over een aantal leerstijlen en de leerhulp hierbij.

Bijvoorbeeld: de teamrollen van Belbin en het leermodel van Kolb.

Het onderdeel Luisteren, Samenvatten en Doorvragen (LSD) was hartstikke interessant én leerzaam!
Dit werd door Annelies door een doe-activiteit in de kantine (met de ogen dicht papier scheuropdrachten  uitvoeren) als leuke binnenkomer geïntroduceerd.
Ook werd iemand door ieder om de beurt bevraagd, waarna de volgende moest samenvatten en weer een nieuwe vraag stellen.

Een hilarisch filmpje introduceerde het onderdeel Werken met feedback.

Met de checklist: "confronterend coachen" in de hand gingen we in drietallen uiteen om in een rollenspel moeilijke coachinggespekken te oefenen: echt hartstikke leerzaam!

Na de overheerlijke lunch ging Koos verder met "Leiding geven aan veranderingen."

Koos startte met een hele mooie presentatie over "Sturing geven aan veranderingen." 

In zijn uiteenzetting kwam naar voren dat het systeem gebaseerd op het industrieel denken: ieder doet het zelfde zoals voorheen in de fabriek aan de lopende band, niet meer van deze onderwijstijd is.

Een van de onderzoeker die genoemd werd was Michael Fullan, een groot veranderingsspecialist. Hij is van mening dat als je veranderingen door wilt voeren je alle partijen nodig hebt.

Hierna was er een interessant stuk over het enorme nut van netwerken en netwerkleren.

De meerwaarde van netwerkleren is onder andere dat leren en sociale activiteit is en een proces is van verbindingen maken.

Hierna ging de groep uiteen in groepjes van vier om te praten over de ingebrachte veranderingenonderwerpen.

Het was een zeer leerzame dag.

Dag 3 5 oktober 2011

Vandaag bij AB-ZHW met een vol programma en een interessante start met presentaties van Jeroen en Quido. Beiden hadden een uiteenzetting over mediawijsheid; Jeroen protectionistisch en Quido progressief.
Een geweldig filmpje liet zien hoe er in de media gemanipuleerd wordt doordat een ideaal beeld gemaakt wordt.

En zelfs het journaal manipuleert beelden en geluiden zoals wij hoorden en zagen in een mooi voorbeeld.

Hierdoor werd het mij nog duidelijker dat ik nog beter moet opletten als ik beelden, filmpjes of geluiden interpreteer of bespreek met de leerlingen.

Na de pauze hield Koos een uiteenzetting over TPAC en verduidelijkte het onderstaande model.

We hadden van te voren de opdracht gekregen het informatieboekje van van kennisnet :"Maak kennis met TPACK" door te lezen en een door lou gegeven les via het TPACK model te analyseren. Best boeiend om te zien dat dat nog hartstikke lastig is...

Na de lunch bekeken we drie filmpjes. Met behulp van een kijkwijzer bekeken we in hoeverre de elementen van het TPAK model er in voor kwam.

Een filmpje over digibord, een over Google Earth en een over leren met Nintendo.

De meningen waren verdeeld binnen ons groepje....

Later gingen Marielle en ik brainstormen over een les waarin de elementen van TPACT verwerkt zaten.

Best lastig maar hartstikke interessant.

Koos hield hierna een uiteenzetting over het te maken Masterpiece. Hij ondersteunde dit met een "opbeurend" voorbeeld.

Een zeer leerzame dag!