Vandaag stond de dag in het teken van het te maken masterpiece.
Koos hield een fraaie , verg verhelderende Prezi-presentatie over dit te maken eindstuk.
Een prima presentatie welke erg verhelderend werkte. Hierna brainstormden de meesten in tweetallen over één van de cases om zo meer inzicht te krijgen hoe de denkstappen zouden kunnen worden. Goed!
De vorige bijeenkomst werd mij al duidelijk dat ik mij wel meer wilde verdiepen in mediawijsheid. De bijeenkomst met Mirna Ligthart heeft mij geïnspireerd om kinderen beter te laten kijken naar vertoonde beelden op TV of het web. De bijeenkomst over beeld en geluid op 18 januari 2012 lijkt mij een nuttige en bruikbare om mee te nemen.
In vat ik dit alles ga gieten weet ik nog niet.
Deze decembertijd is nog wat hectisch om er in alle rust over na te denken: na de feestdagen is er wat meer rust.
Ik hoop in de komende tijd de inspiratie te vinden om een aanzet te maken voor een goed eindstuk!
De dag begon met een introductie van Mirna Ligthart van De Frisse Blik.
Een presentatie over "Wat is waar?' was een eye-opener! Door gericht naar videofragmenten te kijken en hierover te praten werd het duidelijk dat manipuleren erg makkelijk is en ook veel gebeurd!
We bekeken documentaires, realityprogramma's en reportages van Frans Bronet (zie een filmpje van hem hieronder)
Prachtig om de verschillende stijlen te ontdekken!
Een ontzettend leuk onderdeel van de dag was het maken van een filmpje m.b.v. een i-pod.
Tweetallen kregen de opdracht om een filmpje van 3 minuten te maken over een item wat je op een kaartje kreeg. Wij moesten RUST neerzetten.
Veel verschillende shots, interviews met loslopende studenten, veel zoeken en kijken!
Door bepaalde geknipte stukjes film meerdere keren in te zetten is manipulatie van de werkelijkheid goed te doen.
Een mooie les om te ervaren dat het knap lastig is een item in een korte tijd goed neer te zetten.
Van te voren was er weer een stevig pakket leesvoer om je te kunnen verdiepen in het onderwerp. Met name het onderzoeksrapport van Lynn Voogt was wel interessant om te lezen.
De dag was weer in Den Hag bij AB-ZHW en werd verzorgd door Annelies en Koos.
Na een duidelijk inleidend deel van Annelies hield Koos een prachtige, voor sommigen wat té flitsende, presentatie over specialisatie smartborden.
Twee belangrijke begrippen uit de presentatie: bij intentioneel gebruik is de leerling actief bezig met het materiaal.
Via de ontwikkelfases van Beauchamp waarbij je groeit naar "samenwerkend gebruiker kwamen we uit op het onderzoek van Fisser en Nijhuis waarin "fasering gebruik digiborden" bekeken is. Hierbij werden ict-vaardigheden en presentatievaardigheden mbv digiborden onderzocht en van instumenteel naar intentioneel opgebouwd.
Na deze presentatie gingen we zelf aan de slag door een half uurtje inspiratie op te doen bij het bekijken van verschillende sites.
Hierna werd er in groepjes van vier personen met behulp van een place-mate en aantal filmpjes bekeken. De opdracht was te kijken naar de rollen van leerling en leerkracht. Hierna volgde een terugkoppeling naar de groep. Erg leuk!
En daar was weer de heerlijke lunch!
De middag bestond voor het grootste deel uit het maken van twee lessen met gebruik digibord. Uiteraard gebruikmakend van het TPACT-model. Een les met een nadrukkelijke rol voor de leerkracht en een les met de nadrukkelijke rol voor de leerling.
Samen met Ludo brainstormden we over metriek stelsel: meten met een referentie. Dat viel niet helemaal mee: het opstarten is erg lastig! Al denkend kwamen we op onderstaande mindmap:
Naar aanleiding van deze mindmap maakten we twee lessen, tenminste dat was de bedoeling. De les waar de leerling al handelend en presenterend werkte lukte aardig. De les waarbij de leerkracht centraal stond vonden we lastiger.
Hierna sloot Annelies de dag af met een kort praatje over het fenomeen Masterpiece.
De dag begonnen we , toen ook de mensen met de eigenwijze buschauffeur binnen waren, met de module Coaching door Annelies.
Een paar hartstikke leuke doe-activiteiten maakte duidelijk wat objectief waarnemen is: zonder spreken in volgorde van lengte, leeftijd, aantal jaren werkzaam op school, aantal jaren coach. Eye-openend!
D.m.v. stemkastjesgebruik (was de bedoeling gaven we op een aantal stellingen onze ideeën prijs over caching en hoe we dat zien.
We spraken over een aantal leerstijlen en de leerhulp hierbij.
Bijvoorbeeld: de teamrollen van Belbin en het leermodel van Kolb.
Het onderdeel Luisteren, Samenvatten en Doorvragen (LSD) was hartstikke interessant én leerzaam!
Dit werd door Annelies door een doe-activiteit in de kantine (met de ogen dicht papier scheuropdrachten uitvoeren) als leuke binnenkomer geïntroduceerd.
Ook werd iemand door ieder om de beurt bevraagd, waarna de volgende moest samenvatten en weer een nieuwe vraag stellen.
Een hilarisch filmpje introduceerde het onderdeel Werken met feedback.
Met de checklist: "confronterend coachen" in de hand gingen we in drietallen uiteen om in een rollenspel moeilijke coachinggespekken te oefenen: echt hartstikke leerzaam!
Na de overheerlijke lunch ging Koos verder met "Leiding geven aan veranderingen."
Koos startte met een hele mooie presentatie over "Sturing geven aan veranderingen."
In zijn uiteenzetting kwam naar voren dat het systeem gebaseerd op het industrieel denken: ieder doet het zelfde zoals voorheen in de fabriek aan de lopende band, niet meer van deze onderwijstijd is.
Een van de onderzoeker die genoemd werd was Michael Fullan, een groot veranderingsspecialist. Hij is van mening dat als je veranderingen door wilt voeren je alle partijen nodig hebt.
Hierna was er een interessant stuk over het enorme nut van netwerken en netwerkleren.
De meerwaarde van netwerkleren is onder andere dat leren en sociale activiteit is en een proces is van verbindingen maken.
Hierna ging de groep uiteen in groepjes van vier om te praten over de ingebrachte veranderingenonderwerpen.
Vandaag bij AB-ZHW met een vol programma en een interessante start met presentaties van Jeroen en Quido. Beiden hadden een uiteenzetting over mediawijsheid; Jeroen protectionistisch en Quido progressief.
Een geweldig filmpje liet zien hoe er in de media gemanipuleerd wordt doordat een ideaal beeld gemaakt wordt.
En zelfs het journaal manipuleert beelden en geluiden zoals wij hoorden en zagen in een mooi voorbeeld.
Hierdoor werd het mij nog duidelijker dat ik nog beter moet opletten als ik beelden, filmpjes of geluiden interpreteer of bespreek met de leerlingen.
Na de pauze hield Koos een uiteenzetting over TPAC en verduidelijkte het onderstaande model.
We hadden van te voren de opdracht gekregen het informatieboekje van van kennisnet :"Maak kennis met TPACK" door te lezen en een door lou gegeven les via het TPACK model te analyseren. Best boeiend om te zien dat dat nog hartstikke lastig is...
Na de lunch bekeken we drie filmpjes. Met behulp van een kijkwijzer bekeken we in hoeverre de elementen van het TPAK model er in voor kwam.
Na de introductie van Quido gingen we in groepjes aan de slag: het maken van een animatie.
De volgende stappen liepen we door:
1. Brainstormen over een onderwerp en hoe wordt de opzet
2. Materialen verzamelen en voorbereiden
3. "Droog oefenenen"
4. De animatie maken
(en ook weer overdoen!)
5. En zie het resultaat; voor de eerste keer helemaal niet slecht, maar is wel een mooie leer voor de volgende keer.
Wat neem ik mee??
Van te voren nog meer de stappen doornemen wat de animatie wil overbrengen.
Veel meer dia's per seconde gebruiken, zodat het beeld minder snel gaat.
Een leuke, mooie manier om iets duidelijk te maken.
De tweede dag van de studie Moderne Media en Onderwijs in Leiden aan de Hoge School ging over samenwerkend leren.
Na een prachtige, indrukwekkende presentatie van Jeroen over samenwerkend leren en moderne media, vertelde hij ook het een en ander over het aanmaken van een Blog.
Hiermee werd gelijk geëxperimenteerd:
Quido vertelde in een lekkere snelle uiteenzetting over kennisopname door middel van animaties.
Opvallend was de snelheid waarin de informatie overgedragen werd.
Een prachtige animatie over Prinsjesdag maakte dat duidelijk.
Met de animaties gingen wij 's middags aan de slag.
